PERENCANAAN PENGAJARAN

         

          Perencanaan pengajaran berarti pemikiran tentang penetrapan prinsip- prinsip umum mengajar didalam pelaksanaan tugas mengajar dalam suatu interaksi pengajaran tertentu yang khusus baik yang berlangsung di dalam kelas ataupun diluar kelas.

          Perencanaan pengajaran mempunyai beberapa faktor yang mendukung tujuan pembelajaran tercapai misal :

1. Persiapan sebelum mengajar
2. Situasi ruangan dan letak sekolah dari jangkauan kendaraan umum
3. Tingkat intelegensi siswa
4. Materi pelajaran yang akan disampaikan

Faedah perencanaan :

1. Karena adanya perencanaan maka pelaksanaan pengajaran menjadi baik dan efektif.

Yang dimaksud adalah maka seorang guru bisa memberikan materi pelajaran dengan baik karena ia harus dapat menghadapi situasi di dalam kelas secara mantap, tegas dan fleksibel.

2. Karena perencanaan maka seseorang akan tumbuh menjadi seseorang guru yang baik.

Yang di maksud adalah guru membuat persiapan yang baik dan adanya pertumbuhan berkat pengalaman dan akibat dari hasil belajar yang terus menerus.

          Bagaimana cara untuk mencapai hasil hasil belajar yang efektif yang dijadikan pedoman dalam setiap kali membuat perencanaan ?

 

Ada 7 aspek persiapan untuk mencapai tugas yang di sebutkan tadi :

1. Persiapan terhadap situasi

Mancakup : tempat, suasana ruangan kelas, dan lain-lain. Dan situasi umum harus dimiliki sebelum saudara mengajar di dalam kelas tersebut dengan pengetahuan saudara dapat membuat ancang- ancang terhadap variabel  faktor masalah dan menghadapi situasi kelas.

2. Persiapan terhadap siswa yang akan dihadapi

Maksud ; Sebelum guru mengajar ia harus mengetahui keadaan siswa tsb atau dengan kata lain guru harus membuat gambaran yang jelas mengenai keadaan siswa yang akan dihadapi selain dari pada faktor intern siswa tsb ( laki- laki dan Pr) seorang guru harus mengetahui taraf kematangan dan pengetahuan serta khusus dari pada siswa tsb.

3. Persiapan dalam tujuan umum pembelajaran

Yang menyangkut tujuan instruksional apa yang akan dicapai oleh para siswa harus dimiliki seorang guru mencakup antara lain :

Pengetahuan, kecakapan, keterampilan atau sikap tertentu yang konkrit yang bisa di ukur dengan alat- alat evaluasi.

4. Persiapan tentang bahan pelajaran yang akan diajarkan

Yang dimaksud dengan ini : Dengan adanya pengetahuan yang akan dihadapkan kepada siswa, si guru memiliki persiapan yang akan di sampaikan kepada siswa yang harus terdapat batas- batas, luas dan urutan- urutan pengajaran perlu di persiapkan.

5. Persiapan tentang metode- mengajar yang hendak di pakai

a.      metode ceramah

b.     metode tanya jawab atau diskusi

 

6. Persiapan dalam penggunaan alat- alat peraga

Misal : kapur dan papan tulis, pengahapus paling sedikit di gunakan tetapi dalam belajar pembelajaran di pergunakan alat pembantu adalah media yang mempertinggi komunikasi pada saat proses belajar berlangsung.

7. Persiapan dalam jenis teknik evaluasi

Tujuan evaluasi : samapi sejauhmana daya serap terhadap produk bahasan yang saudara terapkan

Ada beberapa jenis alat evaluasi disini yaitu : Bentuk test apakah test tertulis maupun test lisan.

 

Jenis- jenis perencanaan

1. Menurut Besaran :              a. Perencanaan Makro

                                                   b. Perencanaan Meso

                                                   c. Perencanaan Mikro

     2. Menurut Telaahnya :             a. Perencanaan Strategi

                                                    b. Perencanaan Manajerial

                                                    c. Perencanaan Operasional

2. Menurut Jangka Waktunya : a. Perencanaan Jangka Panjang

                                                     b. Perencanaan Jangka Menengah

                                                     c. Perencanaan Jangka Pendek                  

 

Tujuan Pembelajaran

I.      Tujuan pembelajaran terbagi atas 2 bagian :

a.      Tujuan pembelajaran umum

b.     Tujuan pembelajaran khusus

     Kriteria : 1. Harus menggunakan istilah- istilah yang operasional

 Spt : menuliskan, menyebutkan, menghitung, membedakan, dsg.

2. Harus dalam bentuk hasil belajar

Adalah Menggambarkan hasil belajar yang diharapkan pada diri   siswa setelah ia menempuh segala KBM atau dengan kata lain hasil apa yang sudah diperoleh setelah ia mempelajari suatu pokok bahasan.

3. Harus berbentuk tingkah laku dari para siswa

Artinya Setelah siswa mempelajari pokok bahasan tsb adanya perubahan pengetahuan tentang materi pelajaran.

4. Hanya meliputi satu jenis tingkah laku

Adalah Kemampuan yang dimiliki oleh siswa cukup hanya terbatas saja.

 

II. Mengembangkan Evaluasi

          Yang harus dilakukan dalam mengembangkan evaluasi;

1. Perlu ditentukan jenis- jenis test yang harus di buat
2. Mengembangkan alat evaluasi                

 

Perencanaan Desaign Instruksional

Penyusun PDI di desaign untuk menjawab pertanyaan :

1. Apa yang menjadi tujuan pembelajaran
2. Bagaimana prosedur dan sumber- sumber belajar yang tepat untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan.
3. Bagaimana kita mengetahui bahwa hasil belajar yang dihasilkan telah tercapai.

Adapun jawaban dari pertanyaan tadi ada 8 langkah :

1. Menyusun pokok bahasan dan tujuan umum
2. Karakteristik siswa
3. Tujuan belajar
4. Isi pokok bahasan
5. Penjajakan terhadap siswa
6. Kegiatan belajar mengajar
7. Pelayanan penunjang
8. Evaluasi

 

Metodologi Pengajaran

1. Metode mengajar
2. Media pengajaran

 

Ada beberapa jenis media pengajaran yang dilakukan seorang guru :

1.       Media gratis

2.     Media tiga dimensi

3.     Media proyeksi

4.     Lingkungan

         

          Faktor- faktor yang harus diperhatikan seorang guru dalam media pengajaran :

a.      Relevansi pengadaan media pendidikan

b.     Kelayakan pengadaan media pendidikan

c.      Kemudahan pengadaan media pendidikan

         

          Beberapa hal yang harus diperhatikan seorang guru dalam menggunakan media pendidikan :

a.      Apakah guru tersebut memahami manfaat media pengajaran

b.      Guru harus terampil dalam menyediakan media pendidikan.

         

          Media pendidikan di gunakan jika :

a.      Bahan pengajaran yang dijelaskan guru kurang di pahami siswa

b.     Guru tidak bergairah untuk menjelaskan bahan pelajaran melalui penuturan kata- kata verbal

c.      Perhatian siswa terhadap pengajaran sudah berkurang akibat kebosanan mendengar uraian guru.

 

           Manfaat media pendidikan bagi pengajaran siswa :

1. Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga lebih jelas dipahami siswa sehingga memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik.
2. Metode mengajar akan lebih bervariasi
3. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar
4. Motivasi belajar dari para siswa dapat ditumbuhkan / dinaikkan
5. Dapat mengatasi sifat pasif dari para siswa

 

Kesulitan- kesulitan dalam media pengajaran :

1. Biaya pengadaan
2. Pengalaman seorang guru dalam menggunakan media pengajaran tersebut.

 

Perencanaan Evaluasi Pengajaran

         

          Adalah : Penilaian terhadap pertumbuhan dan kemajuan peserta didik kearah tujuan- tujuan yang telah ditetapkan untuk mengetahui sampai dimana daya serap siswa setelah mengikuti pelajaran tersebut.

 

           Prinsip : Lingkungan kegiatan 1994

-         Intra kurikuler

-         Tugas

         

          Azas :   1. Azas Objektivitas

2. Azas menyeluruh

                 3. Berkesinambungan

         

          Penjelasan :

          Objektif adalah suatu penilaian di katakan objektif apabila keadaan tepat menggambar keadaan yang sebenarnya.

          Menyeluruh apabila penilaian yang digunakan mencakup proses maupun hasil belajar serta menggambarkan perubahan tingkah laku tidak sengaja saja dalam ranah kognitif tetapi termasuk pula ranah efektif dalam psikomotor.

          Berkesinambungan adalah pelaksanaan penilaian dilakukan secara terus menerus berencana dan bertahap.

 

 

 

 

Langkah- langkah penilaian

Perencanaan penilaian/ perencanaan evaluasi

          Penilaian berlaku untuk untuk tujuan harian, ujian umum semester baik gasal/ genap, EBTA terlebih dahulu harus menyusun kisi-kisi soal; adalah menggambarkan  lingkup bahan pengajaran dan jenjang prilaku yang diukur yaitu pengetahuan, sikap, keterampilan.

 

Pelaksanaan penilaian

          Harus berkesinambungan maksudnya adalah penialaian yang dilakukan secara berencana, terus menerus dan bertahap untuk memperoleh gambaran tentang perubahan tingkah laku siswa sebagai hasil KBM

 

Cara penilaian

          Dilakukan dengan 2 cara yaitu :

Ø      Dengan cara kuantitatif

Ø      Dengan cara kualitatif

 

Standart penilaian

          Sejalan dengan prinsip belajar tuntas penilaian di gunakan dengan standart mutlak atau penilaian acuan criteria artinya tidak ada pilih kasih.

 

Bentuk- bentuk soal

          Ada dua macam :

1. Pilihan berganda ada 5 yaitu :

a.      Melengkapi pilihan

b.     Hubungan antar hal

c.      Tinjauan kasus

d.     Asosiasi pilihan ganda

e.      Membaca diagram

 

2. Bentuk uraian ada 2 macam ;

a.      Uraian objektif

b.     Uraian non objektif

 

Tingkat kesukaran dari soal

          Selalu berbanding mudah : sedang : dan sukar

          Perbandingannya : 25 % 50% 25%

 

Penilaian soal untuk test hasil belajar

          Sebelum butir- butir soal disusun si guru harus menyusun TPK sesuai dengan GBPP:

1. Tujuan kurikuler
2. Tujuan pembelajaran umum
3. PB
4. SPB

 

Tujuan pembelajaran khusus

          Merupakan rumusan tingkah laku yang akan diukur melalui butir- butir soal. Ada 2 hal yang perlu diperhatikan dalam menjabarkan TPU menjadi TPK:

1. Pokok bahasan yang menunjang pencapaian tujuan pembelajaran umum
2. Tingkat perkembangan/ umur dari para siswa pada jenjang pendidikan yang bersangkutan

Beberapa catatan dalam membuat TPK :

1. Setiap rumusan TPK selalu mengandung aspek prilaku dan aspek isi
2. Agar bersifat operasional sehingga mudah di jadikan patokan dalam penyusunanbutir- butir soal dengan kata lain kata- kata kerja yang digunakan untuk aspek prilaku dalam tujuan pembelajaran khusus haruslah operasional , seperti ; menulis, menyebutkan, menghitung, merumuskan, memilih, dsg.

 

Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar

1. menyusun program KBM
2. Melaksanakan KBM
3. Melaksanakan kegiatan penilaian

     Penyusunan program pengajaran ada 3 komponen yang harus diperhatikan :

1. Penguasaan materi

2.     Analisis materi pelajaran

3.     Penyusunan persiapan mengajar

 

Lingkup materi

1.  Materi untuk siswa

2.     Materi untuk guru

 

4 Usaha yang harus dilakukan seorang guru :

1.  Musyawarah guru mata pelajaran

2.     Melalui sumaber yang relevan

3.     Melalui ahli yang tersedia

4.     Melalui pendidikan khusus

 

Fungsi kegiatan pendalaman materi ;

1.  Meningkatkan kepercayaan diri akan kemampuan professional sehingga tidak ragu lagi dalam mengelola proses belajar mengajar.

2.     Memperdalam diri dan memperluas wawasan atas konsepsi tujuan akademis dan aplikasinya sehingga dapat di manfaatkan untuk melaksanakan analisis materi pelajaran.

 

Fungsi analisis materi pelajaran

       Sebagai acuan untuk menyusun program tahunan, program semesteran, dan program satuan pelajaran.

 

Sasaran analisis materi pelajaran:

1. Terjabarkan pokok bahasan dan sub pokok bahasan

2.     Terpilihnya metode yang efektif dan efisien

3.     Terpilihnya sarana pembelajaran yang paling cocok